社会认知

它有多重要?

社会认知是指一个人自己和其他人的精神状态的认识（即，获得思想理论），包括情感，动机，欲望和感受。社会认知技能，例如理解，描述和预测人们的精神状态，让孩子培养强烈的社会认知。在婴儿期间，发展社会和认知意识尤为重要，让孩子在学校入学前与社会世界合理地互动。例如，通过组织活动，孩子逐渐学习分享的重要性。这种关键能力起源于儿童的理解，其他孩子可能渴望与同样玩具发挥作用。

沿着同一条线，最近的证据表明，儿童的社会认知技能可能会对他们的关系和学校成功的质量产生直接影响。具有越来越发达的社会认知的儿童往往是更好的沟通者，社会能力，与同龄人，学校更快乐，以及学术上更先进的人。In contrast, those with poor social cognition are more likely to have difficulty making the transition to school, to react more violently in face of harsh parenting, and to experience difficulties in school that may be misread as conduct problems (e.g., lacking respect towards a teacher).

最后，培养早期儿童的社会认知技能很重要，因为在幼儿时期获得这些技能对儿童的社会和学术发展有更大的影响。

我们知道什么?

最近的证据表明，社会认知在生命早期就开始了，甚至在语言习得之前。在1岁之前，婴儿能够跟随他人的注意力，参与简单的回合游戏(例如，挑东西)，并理解目标导向的行为，如抓取或伸手去拿物体。然后，在大约两岁的时候，孩子们会越来越意识到别人的心理状态与自己的不同。例如，他们意识到别人可能喜欢他们不喜欢的东西。随着学龄前儿童语言能力的发展，他们能够理解他人的观点，从而导致社会行为的变化，包括移情和亲社会行为的增加。虽然从直观的社会认知到反思性社会认知的转变是渐进的，但社会认知的差异取决于儿童和家庭因素。

具有强大社会认知的儿童往往具有更强的语言能力，情感和执行功能技能（例如，规划技能，自我控制和认知灵活性）。通过控制他们的行为和情感，他们更能够采取另一个人的观点并与他人相处。此外，家庭因素包括积极的育儿风格和兄弟姐妹的关系，有助于儿童的社会和认知理解。具体而言，当父母数据提供安全的附着和指导时，儿童倾向于发展早期社会认知技能。最后，兄弟姐妹之间的相互作用，阳性或阴性，对儿童的认知结果产生了额外的影响。例如，兄弟姐妹为孩子提供了在家庭对话，挑衅和戏弄中聘请假装玩耍的机会。事实上，甚至争议促进社会认知通过不同观点的和解。

我们能做些什么呢?

在家庭内部的几项活动可以增强儿童的社会认知。鉴于儿童能够抑制他们的冲动思想/行为（即，执行职能）倾向于作为社会认知的重要预测因子，父母应在与孩子一起玩时提供充分的指导和自主权平衡。涉及谈论人们的想法，欲望和感受的活动以及他们行为的原因应该是特权的原因。例如，在联合假装游戏中吸引孩子是一种方式，让他们认识到情绪和行为的表达因下一个人而异。另一个强烈推荐的活动是故事阅读。While questioning children on various events occurring in stories, especially those involving tricks, secrets or mistakes, parents help children to adopt the perspective of others (e.g., asking children whether they believe the Red Riding Hood knows that the wolf is dressed as her grandma). Furthermore, providing reasons when correcting children’s misbehaviours is highly recommended because it helps children to develop an early awareness that people experience different feelings or desires. Lastly, a sensitive and caring parenting style is especially beneficial when interacting with children in various activities (e.g., peek-a-boo, pretend-play, picture-books). Through positive dyadic exchanges, children have the opportunity to improve their social and emotional learning which in turn sets the stage for positive interactions within the peer groups. Indeed, these social behaviours not only promote social cognition but also teach children how to positively interact with their peers while reducing the likelihood that their social and cognitive understanding will lead to antisocial behaviours (e.g., teasing, bullying, and lying).