社会认知

介绍

社会认知是指对人(包括他人和自己)的行为方式的理解。一般来说，人类通过参考内在的心理状态，如情绪、思想和欲望，来理解自己和他人的行为。大一点的儿童和成人可以通过使用语言来清楚地表达这种理解，这些语言指的是他们自己和他人的心理状态和活动。然而，即使在语言开始之前，婴儿可能会通过他们对他人的行为来揭示这种理解。婴儿在很小的时候就发现别人很迷人，甚至在他们会说话之前，就已经能够与他人互动和交流了。这种兴趣和互动依赖于社会认知的早期形式。

主题

婴儿出生在一个复杂的社会世界。婴儿需要快速学习如何融入社会:如何回应他人的行为，如何引导他人满足自己的需求，以及如何建立人际关系。此外，由于孩子们将学习的大部分内容都是通过文化传递的，婴儿很快就需要借助他人来了解外部世界。

问题

在最初的18到24个月，婴儿还不能使用语言与他人交流或表达他们的理解。因此，如何在不依赖语言的情况下探索婴儿对自己和他人的理解，是获取婴儿社会认知发展知识的一个重要问题。

研究背景

研究的重点是婴儿在不同发育阶段对各种形式的社会刺激的反应。通过仔细控制和监控不同年龄的婴儿受到的社会刺激的形式，然后观察他们的反应，我们可以了解婴儿是如何理解社会世界的。

主要研究问题

也许婴儿认知研究人员感兴趣的核心问题是:婴儿如何理解具有“第一人称”经验和“第三人称”特征的具身心理代理人?¹这种理解有两个方面。首先，它涉及到知道其他人在本质上与自我相似，因为他们有主观经验，其次，它涉及到意识到自我和他人一样有一个客观的身体。这个首要问题的附属问题是关于开发本质的问题。例如，是否存在一些基本的核心社会概念，比如意向性，从婴儿很小的时候就控制着他们理解他人的方式，²或者，关于人的本质的概念是在婴儿期通过与他人互动而获得的“第二人称”信息的基础上，以一种更渐进、更零碎的方式获得的。^3，4

最近的研究结果

众所周知，婴儿出生时对社会刺激有兴趣和偏好。⁵人脸和声音是吸引婴儿注意力最有效的方式。在两到三个月大的时候，婴儿就能够参与到简单的社会互动中来，他们能够协调自己的手势、声音和面部表情。⁶此时，婴儿开始有选择地与周围环境中的物体互动，这种体验有助于他们预测他人的行动。⁷在第一年的下半年，婴儿开始与玩具等物品进行联合或共享活动。⁶他们可以参与简单的回合制游戏;他们可以跟随他人的注意力，也可以引导他人的注意力;他们可以根据他人表达的情绪获得对物体的情绪取向;他们基于他人的行为形成社会评价;⁸他们可以通过模仿其他物体来学习与物体接触的新方法。这些行为表明，婴儿对他人的心理状态变得敏感，尽管最初这种理解只在婴儿能够与他人分享这种心理状态的情况下才表现出来。⁹在第二年，婴儿能够意识到其他人可能经历与自己不同的心理状态，并在此基础上形成对他人行为的预期，例如，他们能理解别人可能看不到他们能看到的东西，或者别人可能感觉到他们没有感觉到的东西。与此同时，婴儿表现出明显的自我意识，比如在镜子里认出自己。¹⁰这些发展导致了婴儿社会行为的深刻变化。最明显的是，他们开始对他人表现出移情和亲社会行为，¹¹他们开始能够与，¹²并更有效地向他人学习。¹³这些行为越来越多地由超越行为线索的社会理解所引导，因为婴儿会根据伴侣的目标选择适当的亲社会反应，并模仿他人的预期行为。^14、15与此同时，婴儿变得越来越自主，能够并且愿意表达和发挥他们的独立性。¹这些不同的发现揭示了甚至在语言形成之前的婴儿期社会认知的渐进发展。

研究的空白

尽管现在对婴儿理解他人和自我意识的里程碑已经有了很多了解，但我们对一个里程碑到下一个里程碑的发展过程所知甚少。为什么婴儿在两到三个月大的时候就开始有能力进行有组织的社会交往?为什么他们能在九个月左右进行以物体为中心的关节活动?是什么在18到24个月的时候开始意识到自己和他人可能有不同的心理状态?有充分的理由相信，可靠的模式社会刺激在这些发展中起着重要的作用。然而，其他更成熟的控制变化，如大脑组织和认知复杂性的变化，似乎也很重要。

对家长、服务和政策的影响

几乎从出生起，婴儿就对他人的行为非常敏感，从很小的时候起，他们就渴望得到社会的关注。随着他们的发展，他们寻求的社会注意的类型和复杂性会发生变化，所以最初面对面的注意可能足够了，但在第一年结束时，婴儿想要和其他人一起玩物体和参与各种联合活动。在这一点上，他们能够通过模仿他人学习新的行为，这种学习的复杂性在生命的第二年迅速扩展。因此，婴儿开始从事合作活动和社会学习这一终身职业。婴儿期社会认知的发展依赖于有规律、可靠的社会互动，而社会互动是决定婴儿发展阶段的关键因素。面对数字媒体形式对父母日益增长的关注需求，在头两年的社交发展仍然是至关重要的，通过与有响应的照顾者一致的联合活动(如玩游戏)来支持。

参考文献

1. 摩尔C。常识心理学的发展．劳伦斯·埃尔鲍姆联合公司:2006年。
2. 凯里。概念的起源．纽约:牛津大学出版社:2009年。
3. 在婴儿期表现有意的关系和有意的行动:当前的见解和开放的问题。在:Knoblich G, Thornton I, Grosjean M, Shiffrar M，编。人体感知由内而外．纽约:牛津大学出版社。2006:427-442。
4. 第二人称信息在社会理解发展中的作用。心理学领域2017; 8:1667。doi: 10.3389 / fpsyg.2017.01667
5. 装置P。婴儿的世界．马萨诸塞州剑桥:哈佛大学出版社:2001年。
6. Reddy V。婴儿是如何知道思想的．马萨诸塞州剑桥:哈佛大学出版社:2008年。
7. 行为体验改变3个月大婴儿对他人行为的感知。认知2005年,96 (1):B1-B11。
8. 张志强，张志强。幼儿语言能力的社会评价。自然2007, 450(7169): 557 - 559。
9. 14和18个月大的婴儿是如何知道其他人的经历的。发展心理学2007; 43:309 - 317。
10. Brownell CA, Zerwas S, Ramani GB。“太大了”:幼儿身体自我意识的发展。儿童发展2007, 78(5): 1426 - 1440。
11. 儿童和黑猩猩的各种利他行为。认知科学的发展趋势2009; 13:397 - 402。
12. 14个月大时的帮助和合作。婴儿期2007; 11(3): 271 - 294。
13. 来自第三方互动的模仿学习:与自我认知和换位思考的关系。《实验儿童心理学杂志》2008; 101:114 - 123。
14. 18个月大的婴儿在积极帮助范式中表现出错误信念理解。认知2009, 112(2): 337 - 342。doi: 10.1016 / j.cognition.2009.05.006
15. 迈尔左夫。理解他人的意图:18个月大的孩子的意图再现。发展心理学1995年,31(5):838 - 850。0012 - 1649.31.5.838 doi: 10.1037 /

注意:

论文由阿尔伯塔儿童、家庭和社区研究中心资助