侵略

简介

由Tremblay、Keenan、Ishiwawa和Raine撰写的三篇关于攻击性作为儿童早期发展结果的论文为研究儿童早期攻击性的发展提供了重要视角。特伦布莱提出了一个令人信服的理由，把注意力集中在前五年，他指出，从学步期到青春期，身体攻击的比率会下降。需要注意的是，如果儿童在头3年没有表现出高比率的攻击行为，很少有人会在5岁以后表现出较高比率。这一点在一项纵向研究中得到了证实，该研究跟踪了300名低收入家庭男孩在2至5岁期间的攻击过程。¹得分的孩子>在儿童行为检查表(CBCL)中，第90百分位的儿童在两岁时有攻击性行为，88%的儿童在5岁时仍高于这一阈值，5岁时进入这一极端群体的人数相对较少(22%)。因此，绝大多数在入学时表现出高度攻击性的儿童很可能在童年早期就开始表现出这种模式。

基南解决的问题在推进发展研究的侵略。“侵略”应该如何定义仍然是一个持续引发争论的问题。事实上，“攻击性”行为可能在儿童时期很早就被研究过，但是像Maccoby这样的发育学家²认为在孩子被认为具有真正的攻击性之前，他或她应该对攻击性行为的后果有一定的认知认识。或者，明显的攻击性行为，它的相关因素，以及它的稳定性仍然可以通过评估来实证地检验这个问题。基南还注意到攻击性行为的轨迹是如何被孩子和父母的因素调节的。儿童因素包括认知能力的成熟，允许在第二年之后使用更复杂的冲突解决策略(例如，使用推理)。父母的照顾质量也很关键，表现为婴儿期的条件反应^3、4以及在蹒跚学步期间对消极情绪表达的一致的、非排斥的反应。^5、6

Ishiwawa和Raine回顾了与出生前的儿童适应不良相关的生物学风险因素。在这方面有三个问题值得注意。首先，该综述强调，相对于环境风险的研究，生物风险的研究代表性不足。⁷特别是，相对较少的生物风险研究关注儿童早期的攻击行为本身。^{8 9 10}其次，从审查中可以清楚地看到，父母滥用药物、营养缺乏、MPAs和分娩并发症等因素会使一些儿童有发生后续反社会行为的风险。第三，如上所述，生物风险因素往往被环境风险的存在所缓和。事实上，一些研究发现，孤立地说，生物侮辱与后来的反社会行为无关。^11、12

研究和结论

每篇论文的原则和结论都有坚实的理论和/或经验基础支持。然而，对于具体的问题，我有一些警告。举个例子，关于特伦布莱的“惊讶”:身体攻击行为在整个童年时期减少，这并不令人感到非常惊讶。如前所述，认知成熟为儿童提供了更灵活的处理人际冲突的储备，使他们在使用身体攻击时更有选择性。这一因素也与女童在学步至学前阶段的语言流利程度较高，因而身体攻击行为迅速下降的情况相一致。事实上，随着时间的推移，家庭和学校的社会化力量使得身体攻击对两性来说都不是一种有吸引力的应对策略，与犯下类似攻击行为的3岁儿童相比，8岁儿童的后果越来越显著。发展研究由古迪纳夫发起(1931年)¹³和福克斯(1963年)¹⁴(尽管这两项研究都没有跟踪攻击行为本身的发展)记录了愤怒/冲突发作频率的下降，这是童年年龄增长的一个功能。因此，虽然从学习理论的角度来看可能令人惊讶，但身体攻击的下降轨迹并不是最近才出现的意外。对于那些在学龄时持续表现出高身体攻击率的儿童，需要注意的是，即使是这些持续具有攻击性的儿童，在2到10岁时也会出现轻微的下降，¹⁵但随着时间的推移，他们更有可能学会从事越来越隐蔽的反社会行为，正如Patterson和Yoerger最近的一项研究所证明的那样。¹⁶

基南的论文也提出了一些值得讨论的观点。首先，虽然攻击行为在5个月大的婴儿身上可以观察到，但攻击行为本身通常直到第二年才会让父母感到困扰，因为孩子已经有了更快速、更可靠的行走能力。这一事实暗示了早期干预研究的时机，观察目标行为的频繁率被认为是一个重要因素。第二，研究证明1.5-2岁儿童的攻击性预示着以后的行为问题;¹⁷然而，稳定的水平往往是适度的，这再次反映了发展中的儿童的变化性质和护理环境中的个体差异。第三，尽管人们一致认为，涉及身体或情感虐待的育儿行为往往会促进儿童的攻击性，但在对适当性做出假设之前，我们必须评估不同文化所规定的育儿方式的后果，例如非裔美国家庭所支持的专制式育儿方式的使用。¹⁸

Ishiwawa和Raine的论文提出了跨学科研究的必要性问题。我们迫切需要前瞻性地衡量产前环境质量的研究而且观察早期亲子关系的发展。如果没有这样的数据，很可能是先天缺陷影响发育的机制而且早期攻击行为的维持情况仍不得而知。正如特伦布莱所指出的，大部分攻击性的“学习”发生在第三年之前;为捕捉它的出现付出了巨大的努力。

对策略和服务视角的影响

所有三篇论文都表明，早期识别是社会政策的主要关注点。举个例子，特伦布莱¹⁹研究表明，在20岁之前开始生育且没有完成高中学业的父母表现出攻击性行为轨迹的风险更高。Keenan也建议在出生前识别危险因素，Ishiwawa和Raine关于产前侮辱的论文也暗示了这一点。这些努力显然值得支持;然而，很可能需要多种干预点和方法来充分识别有新出现的攻击模式的幼儿。^20、21特别是在第一年(在攻击行为的高比率明显之前)和第二年(当攻击行为在统计上成为规范性时)，需要集中精力研究护理环境如何调节儿童早期行为的过程，并最终导致学龄前和学龄阶段更稳定的攻击模式。

参考文献

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