侵略

介绍

Webster-Stratton，Lochman和Domitrovich和Greenberg都有关于预防幼儿侵袭行为的知识状态。在目前的慢性侵略问题的发展模型中，发展科学侧重于3岁和6岁之间的时期，基于这是生活方式的时期，行为模式变得相对稳定，预测青少年慢性行为问题，和早期干预成熟。在过去十年中，出现了关于新型干预计划效力的致命一项实证研究。因此，在此次进行这些审查是合适的。

研究和结论

审稿人韦伯斯特 - Stratton，Domitrovich和Greenberg，以及Lochman将干预措施总结为重点关注的类别，父母或教师以及明确多模态的程序。他们的评价表明，最有利的结果是由家长统治的干预措施产生的。教授父母在管理儿童不当行为方面实施一致，非暴力策略的计划对减少儿童侵略具有最大的积极影响。其他方案提供了一些成功的证据，但这些方案的调查结果并不明确，有说服力或众多。

审稿人一致得出了几个普遍的结论。首先，对照研究的数量仍然相对较少，并建议这些研究将在未来十年成倍扩大。这一建议在目前关于儿童早期规划性质的政策辩论的背景下具有特殊意义。在美国，改善儿童教育成果的目标是增加对早期儿童项目的资助，帮助高风险儿童准备在幼儿园学习。争论的焦点是，这些努力是否应该指向认知发展(通过阅读前技能和拼读法的直接教学)，还是更广泛的社会-情感-行为发展(通过提供养育环境，如日托和直接规划儿童的社会发展)。在这一政策背景下，干预预防高危学龄前儿童攻击性行为的重要性显得更为重要。

审查员得出的第二个结论是，下一代的干预措施应该反映出对儿童接受者发展水平的更大理解。对于2岁、3岁和4岁的孩子来说，程序可能有很大的不同。此外，为了给每个孩子提供最佳的干预，对每个孩子的功能发育水平进行评估可能是必要的。例如，一些以儿童为重点的干预措施可能基于语言技能，如果缺乏语言技能，就会使项目无效。这一点不仅适用于不同发展水平的儿童，也适用于来自不同语言环境和文化背景的移民儿童。

审稿人得出的第三个结论是，需要更多的基础发展研究来为新的干预项目的创建提供信息(发展研究的确切性质并没有明确说明)。大多数发展研究都不是基于建立干预措施的需要;相反，它在于检验关于儿童个体的基本发展理论的假设。需要以问题为中心的发展研究，它可以更直接地为干预发展提供信息。例如，根据干预措施是否适合儿童进行优化，可以提高项目的成本效益。过去的发展研究只有助于勾勒出攻击性儿童的大致类别。我们需要进行研究，以确定纳入项目的最佳界限，根据多个领域的评估选择孩子的好处，以及在学前阶段早期干预与较晚干预的成本和效益。

虽然审稿人达成了普遍共识，但他们提出的一些观点有些矛盾。韦伯斯特-斯特拉顿认为她的干预是只要持续有利的成果的计划，而另一种审查员还提到其他也产生了积极成果的计划。最着名的是1）Domitrovich和Greenberg的审查及其对舒尔的积极评估^1,2,32) Lochman对Olds’s的研究综述⁴家庭访问计划。

多米特罗维奇和格林伯格得出结论，多模式程序产生最有利的结果。这一结论在发展研究中具有坚实的理论基础，该研究将攻击行为的发展与儿童、家庭、同伴、邻居和学校等因素联系起来。然而，Domitrovich和Greenberg没有提供比较单模态和多模态方法的研究实例。在得出任何最终结论之前，这样的研究肯定是有必要的。

这些三项审查中的计划的比较表明干预措施的概念化需要更广泛的考虑和更大的包容性。例如，Domitrovich和Greenberg审查了父母聚焦的计划，只包括培训父母在行为管理技能中的举措。他们未能考虑由Lochman赞扬的护士从业机构家庭参观办法的有希望的方面。这表示，这些作者所考虑的全系列计划仍然会产生明确缩小的服务范围。也许对这些评论中最重要的批评是他们排除了更广泛的干预措施的概念化，以防止幼儿的侵略性行为。实际上，至少可以在该域中添加至少两种干预措施以考虑。

父母可以进行的一个主要干预是将孩子放在他或她的发展的特定点的特定类型。父母可能会选择住在特定的社区，在家之外雇用，并在一段时间内有额外的孩子（或不）。他们也可以选择将孩子放在给定年龄的日托，并选择他们的孩子将获得的育儿类型（基于家庭，中心等）。在发展文献中存在越来越多的共识，即小组护理环境中的早期安置可能是有害的，这可能是有害的，这只是延迟暴露于陌生的同伴的时间太长可能也有害。这些干预措施可能对侵略性行为发展具有显着影响，应考虑其实施以及结构化心理干预措施。

另一个可能对儿童攻击性发展影响最深远的干预是提供一个安全，温暖，养育和稳定的家庭环境。发展方面的文献表明，如果孩子生活在充满压力的家庭中，如果他们受到身体虐待，或者如果他们很穷，他们就会有攻击性发展的风险。减轻父母压力、防止父母虐待孩子或帮助家庭摆脱贫困的干预措施，都可能防止孩子变得有攻击性。因此，诸如福利、托儿补贴和家访等项目可能都有希望成为预防不良儿童后果的干预措施。也许在这个一般领域的下一代审查将包括这种干预，也许下一代以家长为中心的干预项目将包括行为管理培训的类似考虑。

参考

1. 舒姆MB。幼儿园。伊利诺斯州香槟:研究出版社;1992.我可以解决问题（ICPS）：一个人际关系认知问题解决方案．
2. 舒姆MB。幼儿园和小学年级。伊利诺斯州香槟:研究出版社;1992.我可以解决问题（ICPS）：一个人际关系认知问题解决方案．
3. 舒姆MB。中小学等级。伊利诺斯州香槟:研究出版社;1992.我可以解决问题（ICPS）：一个人际关系认知问题解决方案．
4. Olds D, Henderson CR Jr, Cole R, Eckenrode J, Kitzman H, Luckey D, Pettit L, Sidora K, Morris P, Powers J. Long-term effects of nurse home visitation on children’s criminal and antisocial behavior: 15-year follow-up of a randomized controlled trial.Jama-Chinoby“美国医学协会”1998年; 280（14）：1238-1244。