技术在幼儿教育中的作用

介绍

在我们的生活中，包括在儿童中，科技的使用已经变得普遍而自然。越来越多的孩子不仅接触印刷书籍，还接触电子书，他们可以独立阅读或与成人一起阅读。电子书的市场份额正在稳步上升。即使是针对不同语言的学龄前儿童的产品也是如此。¹阅读包含多媒体的电子书，如动画、音乐、音效、文字照明和由解说员大声朗读的文本，提供了协同作用，即可能影响读者的两个或多个因素的联合和综合操作。²这些行动的联合操作被认为比单独使用每个因素更有效。根据这一理论，幼儿，尤其是有语言学习风险的儿童，使用多种媒体学习比只使用一种媒体学习获益更多。^3、4

主题

给幼儿读书是发展语言和早期读写能力的最重要活动之一。^5，6流行的电子书超越了文字和插图，它们还整合了多媒体功能。用户可以触摸屏幕上隐藏的“热点”，动画或精心制作插图和文本，以支持语言发展和故事理解。插图文本，与叙述者的阅读一致地突出显示，可以帮助孩子跟踪书面文本，从而促进印刷意识。这些特点具有吸引力和激励作用，可能包括对幼儿语言和早期读写学习的支持。这些电子书功能也使孩子们能够在没有成人支持的情况下独立“阅读”(或听书)。因此，如今市场上大量的电子书为学习提供了新的可能性，但也为成人和儿童之间的共享阅读带来了新的挑战。

问题

尽管许多人对儿童电子书阅读的潜力寄予了希望，但作为语言和早期读写能力的支持，电子书的质量仍存在争议。有一种担忧是，在商业市场上发现的许多电子书更多地以娱乐为目标，强调多媒体、色彩、声音和图形，但它们不一定适合促进幼儿的学习。

研究背景

对电子书研究的评论各不相同。一些研究人员研究了市场上电子书的结构和组成与理想参数的关系。^7、8、9其他人则对电子书在儿童故事理解、语言和早期读写学习方面的有效性进行了研究。^{10、11、12、13所示}其他研究人员也为研究目的开发了电子书。^14、15

主要研究问题

几个研究问题已得到解决:(a)针对3至8岁儿童的商业电子书在结构和组成方面的质量如何?(b)考虑到关于商业电子书和专门为研究而创建的电子书的证据，电子书阅读对儿童的语言(主要是词汇和故事理解)和早期读写能力发展(包括新兴的单词阅读、单词写作、语音意识和印刷知识)有什么影响?

最近的研究结果

研究表明，许多现有的电子书都加载了多媒体、色彩、声音和图像，并在故事阅读中加入了游戏。在大多数电子书中，这些功能并不是为了促进幼儿语言和读写能力的发展而设计的。^7、8、9例如，动画太多，热点可能与故事无关，分散了孩子对故事线的理解。

专门为研究而制作的电子书被用于不同社会经济地位(SES)群体的儿童，¹⁴有学习障碍风险的儿童，¹⁶以及不同年龄的儿童;此外，孩子们还经历了不同情境下的阅读，如儿童独立阅读、儿童双人联合阅读、亲子阅读和研究者-儿童阅读。^{17、18 19}在这些研究中，电子书被发现能有效地促进学前和早期教育阶段的语言和读写技能的广泛发展。^15、20

最近的一项元分析得出结论，与纸质故事书相比，设计良好的电子书能更好地促进儿童的故事理解和单词学习。^21日,22日两种类型的设计元素对电子书的影响非常重要。多媒体元素增加了非语言信息(动画，声音)，以增强对语言内容(文本，叙述)的理解，有利于儿童的认知发展，就像成年人在阅读印刷故事书时的支持一样。多媒体功能对来自贫困家庭的孩子尤其有帮助。然而，将孩子的注意力从故事中转移开的互动功能对孩子的学习是有害的。这种差异模式可以解释为幼儿的有限认知控制能力和无法进行多任务处理，而这是互动特征所必需的。当孩子们必须在故事和互动元素(如游戏和热点)之间频繁切换时，电子书的设计干扰了故事理解和语言学习。^21日,22日

研究的空白

对于电子书对口语(包括词汇和故事理解)的贡献，以及电子书中书面文本的跟踪对儿童(包括紧急阅读和写作)的印刷意识的影响，尤其是对幼儿园儿童的影响，还需要进行更多的研究。我们需要加深对儿童和成人-儿童联合过程和互动的本质以及它们对儿童知识的影响的理解。此外，有必要进一步建议一个电子书系统，评估孩子的语言和故事理解水平，并建议根据孩子的水平进行辅导。数字家教可能会让孩子们更专注于故事，就像他们在分享读书时获得成年人的支持一样。以一种自适应的方式提供数字问题和反馈，侧重于语言和故事方面，可能有助于幼儿的语言和故事理解。²³

结论

听故事需要幼儿很大的认知能力，电子书中的额外活动似乎会分散他们对故事情节的注意力。多媒体功能，如动画、音乐和声音效果，紧密地说明了故事的内容，促进了儿童对故事的理解，可能是通过描绘和具体化抽象的语言，并引导儿童注意到插图中的关键细节。²³这种非语言信息被发现对那些由于语言延迟而在理解故事情节和语言方面遇到问题的儿童特别有帮助。相比之下，游戏、弹出词典和热点等打断故事情节的互动功能并没有被发现对儿童的故事理解有好处，尽管这些元素通常出现在电子书中

对家长、服务和政策的影响

需要基于研究原则设计良好的电子书。目前的文献可以作为软件开发人员为下一代设计电子书的良好基础，这些电子书既有趣，又能指导语言和读写学习。家长和教育工作者在为孩子们选择电子书时需要格外谨慎，并且应该记住，在互动性和多媒体添加方面，“越多往往越少”。高质量的电子书可以用来支持在这些领域中有正常或延迟发展轨迹的儿童的语言和读写学习。

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