户外玩

介绍

照看孩子已经成为日常生活中必不可少的一部分。2011年，超过一半的加拿大父母报告说，他们为4岁或4岁以下的孩子提供某种形式的育儿服务。¹这些孩子全年在儿童保育中度过大部分时间，所以重要的是提供培养环境来刺激所有领域的儿童发展。虽然收到了一点政策，但有证据表明，植定户外环境的设计可以大幅贡献，幼儿早期的健康促进。²由于儿童发展设施受到高度监管，质量必须是可衡量的，并通过基于证据的设计来创造。朝着这个方向正在缓慢地取得进展。^3，4基于现有证据的设计指导方针影响实践。^5,6,7.即便如此，2017年加拿大幼儿教育的报告也没有提及“户外”，“游乐场”，“自然”或“自然”，即使掩护本质上表现出一个孩子。⁸

主题

一个新的童年室外空间模型正在出现，这里是幼儿户外游戏和学习空间（ecopals），以应对肥胖危机⁹儿童和自然运动，¹⁰旨在实现促进健康和儿童发展的目标。

户外游戏价值研究，特别是支持身体健康，稳步推进。¹¹增加便携式游戏设备和游戏区域的自然元素推荐作为增加体力活动的手段。¹²

问题

ECOPALS质量的标准化度量都需要提高技术水平。

在低资源社区中，健康和儿童发展的不公平仍然存在问题．然而，最近的研究表明，暴露在生物多样性的空间可能是equigenic；即支持卫生公平。¹³

规定indoor-centric因为儿童保育许可政策主要由加拿大各省和美国各州负责。当儿童托儿服务在20世纪70年代开始迅速增长时，可以理解的是，主要的重点是建筑保护儿童健康、卫生和安全的标准。

建筑规范控制设施设计．作为主导投资的儿童保育建筑提供，是一组新的建筑和重新饰品的设施。后者更有可能为低资源社区服务，并呈现建筑适应挑战。

户外法规主要是参考基本的健康和安全要求．户外空间仍然被认为是一个传统的游乐场，配备了人造的游戏设备和可运行的开放空间。然而，儿童早期的户外空间受到密切监督，每天使用(天气允许)，需要为儿童提供广泛的活动选择。

传统的“健康和安全”行为准则低估了自然仍然占主导地位儿童的环境政策;¹⁴然而，逆论证促进了自然对人类发展的积极影响¹⁵并呼吁“理性文化”平衡风险和发展利益。¹⁶

教师服务前教育传统上不强调“户外课堂”活动;然而，户外课程可以激发职前教师的知识和自信。¹⁷

研究背景

潜在的ECOPALS以多种形状和大小存在从以家庭为基础的、不受监管的、非正式的、服务于少数儿童的户外空间，到注册人数达数百人的大型特许中心。在这个范围内，许多支持子行为的设计需求是相似的。

设施类型和环境是可变的，包括地理位置、招生规模、社会经济状况、城市/郊区/农村位置、非营利/营利性/国家连锁所有权、附属机构，如教堂、基督教青年会中心、动物园、植物园、自然中心和博物馆。对这些因素的意义还缺乏研究。有些，比如气候，可能会对设计方法产生重大影响。

主要/小学的K个计划该项目旨在帮助美国和加拿大的四岁弱势儿童做好上幼儿园的准备，但由于学校系统没有认识到为更年幼的儿童提供户外设计创新的必要性，该项目受到了挑战。具有悠久教学传统的独立学校提供了先例，它们利用户外环境来支持游戏和学习目标。¹⁸

欧洲经商委员会旨在支持儿童发展，学习模式，和变量教师角色。¹⁹具有教学说服力的实证测试和积极的结果将大大加强对户外学习的支持。

主要研究问题

主要问题:哪种野外设计属性支持安全，快乐的地方，嬉戏地刺激孩子的发展和所有域中的学习结果？这些域名包括社会情感，社会研究，认知，语言和识字，艺术和数学，科学和技术以及体育发展（相对良好的研究）。

次要的问题:设计属性有多灵活?它们是否适用于广泛的环境(气候、地形、场地大小等)?它们在物理上是“凹凸不平”的，像混凝土路径一样昂贵，还是“增量”的，像凸起的平台或遮荫树一样便宜?

最近的研究结果

户外活动与身体活动正相关建立了。¹¹在户外，孩子们更有可能达到建议的身体活动健康和健身要求。

行为图谱研究^20日,3在30个学龄前ECOPALS中，研究人员证明了活动设置的邻接性(相互接触的活动设置的数量)和中心性(相对于空间地理中心的位置)在增加身体活动方面的重要性。^3.这些设计属性影响形式网站布局和活动设置之间的关系。^一个作为物理内容，活动设置可以被设计成扩展游戏和学习启示的曲目。²¹因此，可以驾驶途径，路径是流动的，游戏结构爬升等。²¹便携式和松散的部分组件，如轮式玩具，球和棍棒，提供不同于固定组件，如树木和灌木的游戏和学习曲目。²¹

生物多样性的存在可能会互动多年的儿童群体，刺激社会包容，并扩大户外体验中的学习。随着孩子们与周围环境更自由地搞，彼此更加活跃，俏皮，社交互动受到刺激。^21日,22日

健康饮食可以通过儿童园艺得到支持。²³

接触丰富的生物多样性会刺激认知游戏并帮助幼儿获得对自然材料和过程的隐性知识，从而形成热爱自然的情感基础和后来的认知理解。²⁴

ECOPALS可以为公民教育提供一个舞台，灌输社会中的代际养护价值观和积极环保主义。²⁵

研究空白

关于各个活动环境与播放和学习之间的关系需要调查行为汇编支持ECOPALS方案目标。

缺乏基于行为设定和启示原则的ECOPALS设计测试通过广泛的物理/气候/文化/制度条件来更好地理解环境影响。

需要对监管机构、执照发放人员、质量评估人员和教育工作者进行调查调查关于ECOPALS归化的知识和态度，并提供支持政策、实践和职前课程变化的证据。

结论

快速推进的重点关注早期学习而且越来越渴望重新吸引性质的性质正在推动展示高质量野生企业的发展重要性。可用研究工具的应用可以创造一个迫切需要的强大的证据基础，以告知童年政策，实践和先前/后期服务专业发展关于精心设计的越野的潜在好处。

在美加边境两侧，研究和练习问题类似，并链接到高收入国家的更广泛的背景。大学，专业组织和从业者之间的国际合作可以增加集体影响。

基于数字化、在线的专业发展平台通过在欠发达国家的大学和专业发展计划的网络扩展，提供分享知识及其应用的多种机会。

新兴的、跨学科的《非洲气候和气候变化报告》领域必须包含许多相关学科(生态和社会科学、儿童发展、景观设计、保护心理学等)，以充分发挥其影响社会环境价值的潜力，并最终影响长期气候变化。

对家长、服务和政策的影响

父母应该尽量选择具有ECOPALS设计的儿童发展设施，这些设施有流动的、环状的路径、轮式玩具、其他形式的便携式游戏设备、松散的部件，除了人造游戏结构之外，还有许多不同类型的设置，最重要的是，遮荫的树木和大量的大自然。

服务提供者应承认《非洲国家外援方案》入籍对儿童健康发展至关重要。实施以证据为基础的最佳实践，强调环行、弯曲、宽(至少1.5米)、硬面路径、轮式玩具和紧凑多样的游戏和学习设置的重要性。

政策制定者应修订和扩大基本健康和安全要求之外的监管框架，将积极支持包含不同背景的《外援方案》归化作为"学习领域"。²⁶为儿童的健康以及社会和地球的健康，制定并授权界定的风险/效益评估协议，扩大儿童户外活动的必要性和体验性生活。²⁷

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注意:

^一个活动（或行为）设置是由空间/时间边界定义的生态单元，该空间/时间边界将其与相邻设置区分开来。活动/行为设置由提供可预测的行为模式的组件构建，并且可能被观察到与提供的带来的带来的带来 - 开放草坪，用于滑动，树“隐藏”等。行为设置和承受理论基于Roger Barker（1903-1990）的工作;詹姆斯吉布森（1904-1979）和埃莉诺·吉布森（1910-2002）分别。